ЦИвО «Коперник» (СРОО «Здоровые люди»)
Зеленая волна
рекомендации для адаптации образовательных материалов и возможности участия в инклюзивных мероприятиях
Инклюзивная мобильность
А зачем это все нужно: адаптировать образовательные материалы, придумывать, или создавать правила участия в инклюзивных мероприятиях, рассказывать, как организовывать инклюзивные мероприятия. Ведь есть школы, сообщества, НКО; секции для детей с ОВЗ и инвалидностью, инклюзивные классы. И все занимаются инклюзивными материалами: организовывают инклюзивные кинопоказы, фестивали, конкурсы профессионального мастерства.
Но школьное образование консервативно, а мир так быстро меняется, что мы не заметили, что возник акроним BANI, характеризующий наш мир как хрупкий, беспокойный, нелинейный, непостижимый. Мир, где разрыв между причиной и следствием очень большой, а тревожность относят к одному из заболеваний 21 века. Ведь еще не все те, кого относят к нормотипичным; наши друзья и родственники не понимают, как вместе проживать эту жизнь осознанно, полноценно, интересно, а до людей с инвалидностью и ОВЗ информация и решения «как быть» доходит гораздо медленнее.
Управление большими потоками информации для родителей, коллег, учеников становится одной из ключевых задач. А как в такой гонке родителям и педагогам самим ориентироваться? Как понять ту образовательную повестку, которая существует, когда мы 24/7 сами в решении собственных задач. Как понять, что сейчас в тренде для успешного решения задач будущего ребенка?
И родители (а именно родители первыми создали НКО, сообщества для совместного решения задач по формированию будущего своих особых детей), и учителя становятся кураторами жизни ребенка, собственно, теми людьми, которые могут выявить запрос всех участников образовательного и воспитательного процесса и обменяться опытом, результатами и выстроить ту траекторию развития ребенка, которая обеспечит не только накопление навыков, но и условия самореализации в этом стремительно меняющемся мире. Вот, собственно, прокладывать этот путь и есть ключевая задача учителей и родителей. А для того, чтобы его проложить, нужно вообще знать на каком этапе развития находится инклюзивное образование, инклюзивная культура. Что сейчас предлагается для самореализации.
Возможностей для личностного, профессионального развития сейчас очень много. И проблема – куда пойти у современных школьников, в том числе и у школьников с ОВЗ уже не стоит. Но стоит другая проблема – куда дальше направиться с полученным профессиональным образованием. И, как следствие - как из всего этого обилия выбрать то, что нужно мне, как выстроить мою траекторию личностного и профессионального развития в обществе.
«Я убеждена, что инклюзия – это эволюция нашего сознания. У каждого из нас есть своя личная история включения. Ученые полагают, что инклюзивное мышление – по сути, социальный код, код социального равенства и сплоченности современного общества. Чем больше мы развиваем инклюзивное образование, тем более сложные вопросы инклюзия ставит перед системой образования»
Реалии, которые сейчас мы можем наблюдать в образовании - мы очень много развиваем навыки, но зачастую есть такая проблема, мы не создаем где эти навыки я могу реализовать. А это значит, мой потенциал растет, количество компетенций растет, а моя самореализация, она снижается, а она снижается, потому что не понятно – а куда я с этим могу пойти, что я с этим буду делать и как применять. Как я смогу воспользоваться своими умениями в команде, своем сообществе.
И нам кажется, что одно из условий самореализации – развитие мягких и гибких компетенций (soft skills); поиск сообществ, возможностей, условий, которые помогут реализовать потенциал ребенка в Среде обитания, реальном мире по – новому. Возможностей, которые помогут и нам самим приобрести новые навыки и компетенции, и выполнить нашу миссию перед детьми.
Рассказ о возможностях адаптации образовательных материалов для инклюзивного взаимодействия и участии в инклюзивных мероприятиях
Мы взяли на себя обязательство рассказать о том, как можно адаптировать образовательные материалы для инклюзивного взаимодействия, как выстраиваются правила организации инклюзивных мероприятий. Для этого мы обобщили собственный опыт, рассмотрели опыт других и поделимся своими материалами и выводами. Говоря современным языком мы попытались показать – как быть в информационной повестке, понимать – как называется то или иное направление, открывать для себя новые направления и в существующих направлениях искать ту нишу, тот недостающий пазл, который я как учитель, родитель, будущий профессионал, могу делать лучше всего и через это искать свою аутентичность, индивидуальность.
Начнем с записи выступления Дмитрия Судакова на конференции, организованной СРОО «Здоровые люди»
Итак, компетенции будущего – это коммуникации! Благодаря коммуникации ребенок полноценно развивается и обретает свою индивидуальность. Давайте разберемся – что такое soft skills и откуда они берутся.
Из доклада экспертов Global Education Futures и WorldSkills Russia
"Навыки будущего. Что нужно знать и уметь в новом сложном мире."
"Навыки будущего. Что нужно знать и уметь в новом сложном мире."
1
Во – первых, «soft skills» навыки решают следующие задачи: позволяют формировать и развивать у детей представления о собственных возможностях, развивают умения обратиться ко взрослому, товарищу по команде для разрешения проблем, в том числе, при помощи современных технологий СМС-сообщения, научиться в качестве обратной связи формулировать проблему и показывать собеседнику свое понимание или непонимание задачи.
2
Во-вторых, «soft skills» навыки, позволяют ребятам расширять знания о правилах коммуникации, получать новый опыт и включать в общение больший круг людей для достижения целей, формируют умения начать, поддержать и завершить разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасения, позволяют научиться социальным ритуалам и этическим правилам и пр.
3
Наконец, «soft skills» - это условие развития у школьников общей картины мира, развития способности понятно для собеседника передать свои впечатления, эмоции, способности взаимодействовать с людьми.
Мягкие или гибкие навыки помогают детям развить и осознать свои социальные роли в обществе, осознать социальные ценности, помогают эффективно общаться и учитывать при этом и возраст и социальный статус своего собеседника. Очень важным результатом мягких навыков является умение избежать, уйти от негативного контакта, выразить свои чувства, проявить инициативу.
Вы можете меня одернуть – мы говорим об особых детях. Да, но им жить в мире, который не всегда готов принять эти особенности. И у нас остается только два пути, которые сойдутся в будущем: развивать у детей мягкие навыки и по максимуму включать в коммуникацию ребят с нормотипичным развитием и взрослых будущих коллег и работодателей.
Начту с самого широкого ресурса - платформа Россия – страна возможностей и мастерской Сенеж.
Это может быть базис – как понять, в чем ориентироваться, где искать экспертов. Именно проекты мастерской открыли для нас понимание, что именно культурные проекты первыми начали изучать, вводить инструменты взаимопонимания.
1
Курс по критическому мышлению
Начать можно с самого доступного и уже привычного – онлайн – уроков. Например, курс по критическому мышлению – о том, как выявлять фейки. Этот курс можно проводить и в школе и самим организовать мероприятие. Какое отношение имеет курс к школе и дому: это безопасность наших детей в цифровом мире; курс подойди т для многих предметов, начиная от обществознания, заканчивая математическими науками. А организовать обсуждение и прослушивание можно, например, на бесплатных площадках Точки кипения или в ИЦАЭ Екатеринбурга.
2
Курс по эмоциональному интеллекту, управление здоровьем и ресурсным состоянием
Наверняка все знают и используют физминутки. Обычно это делают учителя младших классов. А в старших классах уже как – то непонятно как это сделать, потому что « мы писали – мы писали», уже как – то не подходит. Но если сделать элементарную связь – как дыхание влияет на уроки и показать элементарные примеры: что на 1-м уроке, если потереть мочку уха, то энергии прибавится, то эти моменты могут стать частью жизни, повседневной деятельности ребенка и повысит его комфорт, потому что уровень энергии, ощущения себя в том образовательном пространстве станет сильно лучше.
3
Проект "Театр компетенций"
Это пример инклюзивного проекта, когда лидеры учатся у особенных людей другому взгляду, умению понимать. А особые люди перенимают практики лидерства. Программа Театр компетенций. «Развитие аутентичного лидерства через театр компетенций» реализуется Мастерской управления «Сенеж» президентской платформы «Россия – страна возможностей» и клубом Лидеров России «Эльбрус» с 2020 года.
Новый модуль «Таланты и команда (Сенеж как место силы)» направлен на раскрытие индивидуального творческого потенциала каждого участника программы и проработку навыков по формированию команд из непохожих людей для получения инновационных результатов.
Программа сочетает в себе два ключевых направления деятельности современного лидера: первый – познание себя, поиск своего стиля лидерства, а второй – познание и улучшение жизни других и общества в целом. Слушатели программы будут рядом с необычными людьми - учиться «слышать» цвет, «видеть» музыку и воспринимать мир по-иному. То есть, в лидерском проекте все получают возможность расти и, возможно, особые дети, дети с ОВЗ найдут в таких программах собственное призвание – делиться с лидерами, обретая собственную силу.
4
Платформа "Инклюзивное образование"
Развивая тему образования, конечно, надо заглянуть на платформу Инклюзивное образование.
5
Everland
После обучения – работа: трудоустройство, самозанятость, адаптация. Платформа Everland.
6
РООИ «Перспектива»
В современном обществе на смену традиционной («медицинской») модели, определяющей инвалидность как нарушение здоровья, приходит социальная модель понимания инвалидности, которая утверждает:причина инвалидности – это не само заболевание, как таковое;причина инвалидности – это барьеры вокруг человека (существующие в обществе физические, организационные и «отношенческие» барьеры воздвигнуты на стереотипах и предрассудках).
7
Конкурсы
Сегодня конкурсы превратились из соревнований, где ты можешь показать то, что умеешь в образовательные программы, когда ты можешь понять – чего ты еще не умеешь, пройти образовательный трек и приобрести новые навыки и пути к самореализации. Каждый может уточнить способы участия в конкурсе, обозначить ограничения, которые присущи и получить возможность полноценного участия. Есть большая линейка конкурсов, где может поучаствовать ученик – «Большая перемена», в нем есть большой образовательный блок, универсальный «ТОП Блог» – это проект про разные платформы и есть возможность их освоить, конкурс «Твой ход».
Конечно, для ребят с ОВЗ конкурсы сопряжены с разными степенями нагрузки, ограничениями по здоровью. Но на платформе много материалов по ресурсному обеспечению, организационному распределению сил и времени.
8
Конкурсы для людей с ОВЗ
Конкурсы для людей с ОВЗ пока меньше представлены. Но знакомо Национальное движение «Абилимпикс», в 2020 – 2021г.г. начали появляться инклюзивные конкурсы для смешанных команд, впервые прошел конкурс экскурсий на русском жестовом языке. Большое количество конкурсов проводит Федеральный центр дополнительного образования (www.fedcdo.ru), доступных для ребят с ОВЗ и инклюзивных команд в области естественно научных знаний, экологии. Большая часть – конкурсы в области культуры и искусства.
9
Треки развития на платформе
«Россия – страна возможностей»
«Россия – страна возможностей»
На платформе Россия – страна возможностей есть трек развития, где всем участникам предлагается пройти трек профориентация, причем не только детям, но и взрослым: посмотреть – какие навыки у них пока еще недостаточно развиты и система автоматически подбирает курс, который можно пройти.
10
Мастерская СЕНЕЖ
Этот материал готовился в основном для детей от 14 лет, их родителей и педагогов. Конечно, Вы участвуете в сообществах, решающих насущные вопросы. Но, возможно, станет полезной мастерская СЕНЕЖ, возможно, сложностей с коммуникациями станет меньше. Потому что, когда дети возражают, а родители в школе говорят педагогам, что они что – то делают не так, то это не про детей, родителей и педагогов. Это такой крик о помощи, что я не знаю как сделать сам. Специалисты СЕНЕЖа открыты. Дальнейшие коллаборации создавать – ВАМ! И если есть запрос – можно обратиться.
Созвоны в сети, обсуждение проекта какого – нибудь события, или важные образовательные вопросы, на которые пока нет ответа, например, геймификационную модель на целую четверть … Надо сделать только шаг навстречу: Вам – шаг навстречу, и Вам ответят.
11
Платформа «Другое дело».
Итак, социальная практика – это практика «поделиться». Посмотрите платформу «Другое дело». Сейчас, придя в школу, я часто слышу вопрос: « А что Вы нам можете дать». Давайте попробуем наоборот.
«Другое Дело» - платформа где каждый может получать бонусы за выполнение классных и полезных заданий.
12
МУЗЕИ
2015 году, в Музее современного искусства «Гараж» появился отдел инклюзивных программ.
Удивительные проекты делают АНО «Колесо обозрения». Сотрудники организации не только создают условия, они разрабатывают обучающие материалы, вебинары и методические рекомендации для сотрудников музеев, аккумулируют лучшие музейные практики по работе с людьми с инвалидностью, а также проводят Всероссийскую акцию «Музей для всех».
Инклюзивный музей. По ссылке Вы можете познакомится с обзором русскоязычных пособий. И, что очень важно: сегодня инклюзия ассоциируется с людьми с ОВЗ и инвалидностью. НО Инклюзия – более широкое понятие. И осознание, что ряхдом есть люди, так же нуждающиеся в инклюзии, может помочь школьникам, студентам осознать свою значимость, потребность поделиться с другими.
Платформа «Музей ощущений»
Отдел инклюзивных программ Музея современного искусства «Гараж» представляет онлайн-платформу по сбору и анализу инклюзивных практик «Музей ощущений», объединяющую опыт российских и зарубежных институций и специалистов в области инклюзии. Материалы рассчитаны как на профессионалов, так и на тех, кто только знакомится с темами разнообразия и инклюзии.
Проект «Инклюзивный музей»
Проект нацелен на развитие лучших практик социализации и творческой реабилитации людей с инвалидностью музейными средствами, а также на формирование в музеях доступной среды.
Именно на сайте проекта мы видим, чему способствуют культурные практики и какие принципы необходимо соблюдать:
Конкурс «Я художник - я так вижу»
Очень емко описали свой проект сотрудники Мультимедиа Арт Музея,Москва (ММАМ). Конкурс «Я художник - я так вижу» создан для детей и молодых людей с инвалидностью, а также их братьев и сестер в возрасте от 6 до 20 лет, проявляющих интерес к визуальному искусству и творчеству.
Цели конкурса: творческая самореализация детей и молодых людей с инвалидностью и их братьев и сестер, поощрение и признание их творческих способностей, создание мотивации к дальнейшему развитию в области визуального искусства, а также положительное влияние на отношение общества к возможностям и способностям детей и молодых людей с инвалидностью.
Разные люди — новый музей
К открытию здания Политеха после реставрации музей развивает программу «Разные люди — новый музей». Её цель — полноценное включение людей с разным жизненным опытом в музейное пространство и проекты. Руководствуясь принципом «ничего для нас без нас», программа обращается к вопросу создания инклюзии в научном музее вместе с его будущими посетителями.
В формате дискуссий, семинаров, публичных интервью и воркшопов обсуждаются вопросы того, через какие практики в разговор об обществе, культуре и музее можно включать самых разных людей — людей с инвалидностью и ментальными особенностями, детей, людей подросткового возраста, людей с опытом миграции, посетителей третьего возраста и местные сообщества.
В 2019 году при Политехе был создан первый в России Совет по доступности — инклюзивное сообщество, в которое вошли люди с различной формой инвалидности, активисты, представители НКО. Совет принимает активное участие в создании музейных программ, доступной среды и сервисов. Кроме того, музей стал первым учреждением культуры, которое занялось трудоустройством людей с ментальными особенностями, в том числе людей, проживающих в ПНИ.
Богатый опыт организации инклюзивных мероприятий в музеях. Опыт музеев «Царицыно» и «Экспериментариум»
Вебинар посвящён социальному подходу к инвалидности в музеях: как вовлекать людей с инвалидностью в музейные программы и как организовывать такие мероприятия.
1. Можно обратиться за консультацией к сотрудникам Дарвиновского музея, авторам выступлений на тему: «Организация инклюзивных мероприятий в музеях. Программы Государственного Дарвиновского музея»
Итак, об инклюзии в ивенте
— Почему мероприятие должно быт инклюзивным?
— Как минимум просто потому, что это справедливо и честно.
В статье «И пусть никто не уйдёт обиженный!» приводится специальный гайд по организации инклюзивных мероприятий. Вот несколько советов из него:
1
Предложите бесплатные билеты для сопровождающих.
2
Заранее выложите в интернете четкую и ясную информацию о доступности.
3
Предложите людям связаться с вами, если у них есть особые потребности.
4
Позаботьтесь об отдельной площадке для сидящих зрителей с доступом для инвалидных колясок.
5
Позаботьтесь о субтитрах, чтобы показывать их с помощью ноутбука и телевизора. Также можно позвать сурдопереводчика.
6
Постарайтесь избежать использования стробоскопов (их яркий свет может стать проблемой для людей с ментальными нарушениями, психическими заболеваниями, нарушениями слуха и зрения – прим. редакции).
7
Если на площадке есть туалет для людей с ограниченной подвижностью, убедитесь, что он работает.
8
Если есть место, выделите «тихую комнату» (в такой комнате посетители с особенностями ментального развития могут уединиться, чтобы восстановить силы, если обстановка для них станет невыносимой – прим. редакции). Если на площадке есть туалет для людей с ограниченной подвижностью, убедитесь, что он работает.
9
Попросите участников сообщать о любой форме домогательств и агрессии.
В статье раскрыты множество возможностей, которые просто не приходят в голову при организации мероприятий… из-за отсутствия опыта, образцов, культуры толерантности и инклюзии (это, кстати свойственно и мероприятиям, касающимся развития территорий).
Например, необходимую для ивента продукцию можно заказать в творческих мастерских, где трудятся люди с особенностями развития.
Или, иногда бывает так, что возможности сделать мероприятие инклюзивным нет. Например, площадка не оборудована приспособлениями для равного доступа. Тогда можно на площадке мероприятия организовать выставку – рекламу инклюзивного предприятия, благотворительное мероприятие, онлайн – подключение, передать фондам и организациям, работающим с людьми с ОВЗ раздаточные материалы, канцелярию.
Но, все – таки, вернемся к примерам организаций, которые создали системные изменения в организации мероприятий, на примере Свердловской области.
Об опыте организации мероприятий в Сверловской области
Но, все – таки, вернемся к примерам организаций, которые создали системные изменения в организации мероприятий, на примере Свердловской области.
1
Молодежные инклюзивные игры
ГАУ ДО Свердловской области «Дворец молодёжи», АНО «Белая трость» были разработаны методические рекомендации по проведению инклюзивных мероприятий «Молодежные инклюзивные игры».
В сборнике приведены сценарии мероприятий: соревнований, конкурсов, которые интересны взрослым и детым, в совместном проведении.
2
Открытый урок
В продолжение темы, ресурс «Открытый урок» публикует технологические карты уроков, внеклассных мероприятий для инклюзивных классов. https://open-lesson.net/7450/ . Общий подход к мероприятиям применим к обучающимся в школах, СПО, ВУЗах в период знакомства, адаптации.
3
Доступ открыт
2020 год показал насколько востребованными являются возможности онлайн общения, образования и досуга. Именно поэтому автономная некоммерческая организация содействия социальной интеграции инвалидов «Доступ открыт» запустила одноименное шоу на своем YouTube-канале.
4
Проект «Формирование инклюзивной культуры в цифровом пространстве»
И, конечно, цифровое пространство. В системе онлайн работы практически не создана инфраструктура инклюзивного взаимодействия, есть отдельные элементы доступности для людей с ОВЗ по зрению и слуху, но мероприятия с реальным взаимодействием крайне редки. В связи с чем требуется разработать сценарии обучающих и социокультурных мероприятий, адаптировать инструменты их реализации, обучить взаимодействию в удаленном формате тренеров, ведущих и участников, привлечь в новый формат партнеров.
АНО «Белая трость» запускает проект «Формирование инклюзивной культуры в цифровом пространстве» и ставит целью обучение сотрудников и волонтеров компетенциям работы в онлайн и создание условий для реализации в гибридном формате проектов, направленных на социализацию через вовлечение в инклюзивное взаимодействие представителей разных социальных групп: людей с ОВЗ, людей, преодолевающих зависимости